Семинар
«Исследование действующих практик функционирования русских школ за рубежом»
5 декабря 2020
О семинаре
В ходе семинара специалисты Центра образовательных инноваций «Шаг» рассказали о проведенном исследовании русских школ за рубежом. Специалисты МГПУ поделились результатами международных исследований школьного и дошкольного образования. Профессор Елизавета Хамраева предложила порассуждать о языковом обучении детей-билингвов и миссии русских школ за рубежом. Директора зарубежных школ и детских садов поделились своим опытом обучения детей-билинговов в разных странах и организации деятельности русской школы. Участники посетили методическую мастерскую о современных учебниках русского языка, литературную мастерскую, посвященную трендам современной российской литературы для детей и подростков, и творческую мастерскую дошкольной педагогики для билингвов.
Методические материалы
Скачать презентации спикеров
Скачать презентации
Ход семинара
Фотоотчет
Аналитический отчет
Вводные доклады
Е.А. Хамраева. Доклад «Русская школа за рубежом: организация языкового обучения или билингвальный компонент образовательной системы?». В своем выступлении профессор Елизавета Хамраева, зав.кафедрой довузовского обучения русскому языку как иностранному МПГУ, рассказала о специфике существующих методик преподавания русского языка. Например, методика РКИ, которая возникла для обучения взрослых, изучающих русский для профессиональных целей с нуля, существенно «помолодела» в соответствии с общественным заказом и стала активно ориентироваться и на детей. Лектор рассмотрела разные методические системы, которые предлагаются в модуле РКИ для детей: обучение русскому как одному из родных языков с учетом онтолингвистических аспектов обучения билинговов, по методике РКИ для детей, по методике изучения русского как «унаследованного языка». Каждая из методик имеет свою специфику, логику построения процесса обучения и должна иметь свою систему оценки достигнутых результатов. «Новые образовательные условия требуют изменения и обновления известных методик преподавания русского языка. Кроме того, поскольку русский язык для ребенка становится языком познания и развития, недостаточно измерять знание языка, нужно изучать общие учебные умения ребёнка-билингва. С коллегами из МПГУ мы занимаемся разработкой подобных инструментов», - рассказала Елизавета Хамраева.

О.А.Шиян. Доклад «Результаты исследований: детский сад и начальная школа-преемственность в современных условиях». Спикер представила результаты международных исследований о долгосрочных эффектах дошкольного образования. Например, в ходе лонгитюдных исследований было изучено, что дети, которые обучались по «недирективным» программам, построенным на инициативе и свободе выбора, были более успешны в школьной жизни и более социально адаптированы во взрослом возрасте через 15- 20 лет.
«Дошкольное образование является базой, которая дает эффект на протяжении всей жизни, влияя на базовые параметры вроде социальной адаптированности детей. Дети из дидактических, директивных образовательных программ («ручки на коленочках») начинают проигрывать в основной школе. Опыт активности, полученный в детском саду, оказывается особенно важным в подростковости. Подростковый возраст - это возраст освоения смыслов, самоопределения, когда ребенок выстраивает свою собственную мотивацию. И здесь особенно сказывается дошкольный опыт. Подобная «перекличка возрастов» как раз становится предметом исследований». «Детский сад – не кусочек пазла, который просто должен удачно пристроиться к начальной школе. Это самоценный период детства, который закладывает базовые характеристики успешности человека в жизни. Разговор про преемственность важен для обеих ступеней, в этом разговоре есть возможность продвинуться обеим сторонам», - уверена Ольга Шиян.

М.С.Лихошерстных, А.К. Белолуцкая. Доклад «Результаты исследования действующих практик функционирования русских школ за рубежом». Спикеры представили результаты исследования, кратко изложенные здесь.
Зарубежные практики
Ирина Чистякова, руководитель Русской школы № 1 в Марбелье (Испания) рассказала о том, как школе в формате неполной учебной недели удается реализовывать российскую школьную программу по ФГОС, с учетом адаптации российских образовательных программ к программам испанских колледжей. Как член Правления СОРС Испании, Ирина также рассказала о развитии сети русских школ в Испании.

Светлана Мардапитта, директор детского культурно-образовательного центра «Академия Гносис» и мультилингвального детского сада «Умка» (Кипр) поделилась опытом реализации полилингвальной образовательной программы в дошкольном образовании. Светлана рассказала, как организационно построено обучение в детском саду сразу на трех языках: русском, греческом и английском, с вовлечением носителей языка, принципах парной педагогики , разделения пространства и т.д.

Мария Смирнова, директор международной Монтессори-школы «Beautiful minds» (Франция) рассказала о том, как реализуется Монтессори-педагогика в условиях билингвального и полилингвального обучения в детском саду и начальной школе.
Лаборатории
Работа семинара продолжилась в трех параллельных мастерских.

Андрей Нарушевич, к.фил.н., доцент, зав кафедрой русского языка и литературы Таганрогского института им. А. П. Чехова провел методическое занятие по современным учебным пособиям по русскому языку, в том числе учебникам «Русский язык» под своим авторством. Лектор сделал особый акцент на культурологической функции современного учебника: «Цели изучения русского языка в традиционном понимании и русского родного языка различаются. Для родного языка важно формирование познавательного интереса, любви, ответственного отношения к сохранению и развитию русского языка, а через него – к родной культуре. Именно такой подход ближе тем школах, которые работают с детьми-билингвами за рубежом. Наш учебник построен именно так», - рассказал автор.

Наталья Эйхвальд, генеральный директор издательства «Пять четвертей», смогла погрузить слушателей в мир современной подростковой литературы. «Нас в детстве не лишали возможности читать современные стихи и книги, а многие родители сегодня хотят, чтобы ребенок читал только книги из их детства. Еще одна ошибка – отказываться от современных книг на серьезные темы. Думаете, если подросток читает про проблемы, он пойдет себе их искать? Что ему не стоит читать про травлю, одиночество, алкоголь, проблемы в семье? Литература – это, прежде всего, возможность поговорить. Это возможность показать ребенку, что все могут ошибаться, и взрослые тоже. Современная литература дает много поводов поговорить, и этим хороша», - рассуждала в своей мастерской Наталья.

В это время в творческой мастерской Ольга Ичалова-Крячно, руководитель детского сада «Маленькая страна» г. Кфар-Саба (Израиль), со своей группой пробовала инструменты раскрытия творческого потенциала. На простых методиках Ольга показала, как важно учить ребёнка распознавать свои чувства, проявлять фантазию, сочинять истории, образы, героев.
Итоги
Подводя итоги семинара, участники согласились, что феномен русской зарубежной школы достаточно нов как социальный, педагогический, психологический феномен для исследования. Он порождает дискуссии и вопросы, которые важно фиксировать и изучать. Важно понимать, как и чем живут русские школы за рубежом и как эффективнее выстроить изучение русскому языку как средству познания русской культуры для детей-билингвов.

Участникам был представлен список бесплатных электронных образовательных ресурсов для изучения русского языка. Посмотреть список.

Сборник о результатах исследования и с описанием практик 10 русских школ за рубежом можно будет скачать чуть позже на этом сайте.

С презентациями спикеров можно ознакомиться здесь
Спикеры семинара
Елизавета Хамраева
д.п.н., профессор, зав.кафедрой довузовского обучения русскому языку как иностранному МПГУ, автор учебных пособий РКИ
Наталья Шадрина
эксперт Центра образовательных инноваций «Шаг», преподаватель Московской высшей школы социальных и экономических наук
Анастасия Белолуцкая
к.псих.н, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка Института системных проектов МГПУ
Ольга Шиян
к.п.н., ведущий научный сотрудник Лаборатории развития ребенка Института системных проектов МГПУ
Андрей Нарушевич
к.фил.н., доцент, зав кафедрой русского языка и литературы Таганрогского института
им. А. П. Чехова
Светлана Мардапитта
директор Мультилингвального детского сада «Умка» г. Никосия (Кипр)

Ирина Чистякова
директор Русской школы № 1
г. Марбельи (Испания),
член Правления СОРС Испании
Марина Лихошерстных
специалист Центра образовательных инноваций «Шаг»
Мария Смирнова
Руководитель Международной Монтессори-школы «Beautiful minds»
г. Париж (Франция)
Ольга Ичалова-Крячко
руководитель детского сада «Маленькая страна» г. Кфар-Саба (Израиль)
Наталья Эйхвальд
генеральный директор издательства «Пять четвертей»
Программа семинара
5 декабря 2020г, суббота
10:00 – 15:00 мск, онлайн (zoom)
Доступ к онлайн семинару:
5 декабря 2020 10:00 мск
Идентификатор конференции: 813 5590 0708. Код доступа: 202012
Войти в zoom-конференцию
Пройти регистрацию участников
5 декабря 2020, суббота, 10:00 (московское время), онлайн (zoom)